中國農(nóng)業(yè)大學(xué)廣泛開展國際交流與合作，努力擴(kuò)大開放，加速國際化進(jìn)程。學(xué)校與美國、加拿大、德國、英國、荷蘭、挪威、丹麥、日本、韓國、澳大利亞、俄羅斯、以色列、坦桑尼亞、幾內(nèi)亞等43個國家和地區(qū)的204所大學(xué)、研究單位建立了友好合作關(guān)系。校內(nèi)設(shè)有與美國的普渡大學(xué)、加州大學(xué)河濱分校等合作的7個聯(lián)合研究中心，還設(shè)有國際學(xué)院、中德綜合農(nóng)業(yè)發(fā)展中心、中以國際農(nóng)業(yè)培訓(xùn)中心等國際教育、科研與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校十分重視培養(yǎng)本科生的國際視野和創(chuàng)新精神，與海外大學(xué)廣泛開展交換生項(xiàng)目、短期交流項(xiàng)目、交換實(shí)習(xí)項(xiàng)目等各類本科生交流項(xiàng)目。學(xué)校與美國的康奈爾大學(xué)、科羅拉多州立大學(xué)、普度大學(xué)、伊利諾依大學(xué)、奧本大學(xué)，加拿大的滑鐵盧大學(xué)、阿爾伯特大學(xué)，澳大利亞墨爾本大學(xué)，英國利茲大學(xué)等國外著名高校在互認(rèn)學(xué)分的前提下開展各種形式的本科生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。 

挑戰(zhàn)

校園內(nèi)外語系校級口語考試，整合和優(yōu)化學(xué)校各類資源，依托城域網(wǎng)環(huán)境、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)共享平臺、綜合信息服務(wù)平臺使學(xué)校信息化應(yīng)用達(dá)到較高水平。產(chǎn)品覆蓋教室、校園、城市整體解決英語教學(xué)問題。順應(yīng)二語習(xí)得規(guī)律，采用多種專家教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了語言實(shí)驗(yàn)室從工具到平臺的轉(zhuǎn)化，智能型產(chǎn)品催化英語教育改革。使普通學(xué)生收獲希望，抵御商業(yè)機(jī)構(gòu)的課外輔導(dǎo)，多類型產(chǎn)品滿足不同市場需求，還原教育社會公共服務(wù)品的屬性。

藍(lán)鴿數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)了:

    成功在該校建立了22間39座藍(lán)鴿數(shù)字語言實(shí)驗(yàn)室，藍(lán)鴿高校一體化解決方案，以“教”為任務(wù)，以“學(xué)”為主體，以“管”為手段，以“評”為敦促，以“測”為反饋，以“研”為推動，通過智慧型城域網(wǎng)系統(tǒng)下的教育局專家輔導(dǎo)平臺、學(xué)校校園網(wǎng)學(xué)科平臺以及智能型課堂教學(xué)平臺的三級架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高校“教學(xué)、自學(xué)、管理、評估、測試、科研”六位一體的網(wǎng)絡(luò)化教育模式。

1、網(wǎng)絡(luò)一體化的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，有利高校信息的維護(hù)和管理。

2、規(guī)范統(tǒng)一的城域網(wǎng)專家輔導(dǎo)平臺，方便高校信息的共享和交換。

3、性能完善的校園網(wǎng)學(xué)科平臺，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性。

4、豐富多樣的智能型課堂教學(xué)平臺，高效輔助教師開展教學(xué)、科研任務(wù)。